Manado, M_Nusantara.com – Suasana penuh semangat terpancar dalam Rapat Koordinasi Pendidikan Daerah Provinsi Sulawesi Utara yang baru saja diselenggarakan. Acara yang mengusung semangat “Sulut Maju, Sejahtera dan Berkelanjutan” ini menjadi ruang strategis bagi jajaran pendidikan untuk menyelaraskan visi dan langkah menyongsong tahun 2026. Dr. Femmy Suluh, M.Si., Kepala Dinas Pendidikan Daerah, dalam laporannya menegaskan bahwa tujuan utama kegiatan ini adalah mengkoordinasikan seluruh program dan kegiatan di bidang pendidikan untuk tahun mendatang, memastikan setiap langkah terarah dan berdampak. Rabu (21/1/2026)
Rapat yang dihadiri oleh para Kepala SMA, SMK, dan SLB se-Sulawesi Utara ini secara resmi dibuka oleh Sekretaris Daerah Provinsi, Tahlis Gallang, S.IP., MM. Dalam sambutannya yang inspiratif, Tahlis Gallang menitikberatkan peran sentral kepala sekolah sebagai ujung tombak pemimpin di satuan pendidikan. Beliau menekankan bahwa untuk memimpin transformasi, seorang kepala sekolah harus mengasah dan mengintegrasikan tiga kompetensi utama: manajerial, teknis, dan sosiokultural.
Menarik Dibaca. . .
Agenda rakor kemudian berlanjut ke pemaparan data yang kritis: hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) untuk jenjang SMA dan SMK. Paparan ini menjadi cermin objektif untuk melihat capaian sekaligus area perbaikan. Setiap satuan pendidikan diharapkan dapat menindaklanjuti hasil ini dengan langkah-langkah konkrit dan terukur di sekolah masing-masing, menjadikannya dasar pijak untuk peningkatan kualitas.
Menanggapi hasil TKA tersebut, Kepala Balai Guru dan Tenaga Kependidikan (BGTK) Provinsi Sulawesi Utara, yang hadir sebagai narasumber, menawarkan sebuah strategi transformatif. Solusi yang diusung bernama Teacher Experimental Training (TET), sebuah pendekatan pelatihan guru yang revolusioner. Inti dari TET adalah mengubah paradigma pelatihan guru dari sekadar menerima materi menjadi eksperimen langsung di ruang kelasnya sendiri.
Kekuatan TET, dipaparkan lebih lanjut, terletak pada tiga prinsipnya. Pertama, relevan, karena strategi diuji bukan di ruang pelatihan yang steril, melainkan di dalam kelas yang penuh dinamika. Kedua, berkesinambungan, prosesnya bukan sekali datang lalu selesai, namun bertahap dan berkelanjutan. Ketiga, berdiferensiasi, disesuaikan dengan konteks unik setiap sekolah, murid, dan guru yang terlibat.
Melalui metode eksperimen ini, diharapkan akan tumbuh rasa kepemilikan (ownership) yang kuat dari para guru. Mereka tidak lagi merasa sebagai objek perubahan yang dipaksa, tetapi sebagai inisiator dan subjek utama yang aktif merancang dan menguji inovasi pembelajaran untuk murid-murid mereka sendiri. Ini adalah pondasi penting untuk perubahan yang berkelanjutan.
Rakor yang kaya akan gagasan ini juga menghadirkan perspektif dari berbagai pemangku kepentingan. Turut hadir sebagai narasumber Staf Khusus Gubernur, Kepala Balai Penjaminan Mutu Pendidikan (BPMP) Provinsi Sulawesi Utara, perwakilan Ombudsman, serta BPJS Kesehatan. Kehadiran mereka memperkaya diskusi dengan sudut pandang kebijakan, penjaminan mutu, pelayanan publik, serta kesehatan bagi warga pendidikan.
Dengan ditutupnya rakor ini, semangat kolaborasi untuk pendidikan Sulawesi Utara yang lebih maju dan berkualitas kembali diteguhkan. Harapannya, koordinasi yang telah dibangun tidak berhenti di ruang rapat, tetapi mengalir menjadi aksi nyata di setiap sekolah, menghidupkan kelas-kelas, dan pada akhirnya mengantarkan setiap peserta didik menuju masa depan yang gemilang. (**)
