Manado, M-Nusantara.com — Peringatan Hari Sumpah Pemuda di MAN Model 1 Manado berlangsung khidmat di Lapangan Madrasah, Rabu (28/10/2026). Upacara dipimpin langsung oleh Kepala Madrasah, H. Anis R. Toma, S.Pd.I., M.Pd., dan diikuti seluruh civitas akademika.
Dalam amanatnya, Kepala Madrasah mengajak siswa memaknai semangat 1928 sebagai motivasi meningkatkan kualitas diri dan prestasi, serta menggeser medan juang dari mengangkat senjata menjadi melawan rasa malas dalam belajar.
Menarik Dibaca. . .
Pesan tersebut menekankan bahwa perjuangan generasi muda kini berlanjut melalui pendidikan, kedisiplinan, dan kerja keras.
Namun, di balik refleksi heroik tersebut, realitas pendidikan nasional menyimpan persoalan struktural yang jarang menjadi sorotan dalam upacara seremonial. Semangat “melawan rasa malas” yang digaungkan di lapangan sekolah berbanding terbalik dengan kondisi kebijakan yang justru melahirkan hambatan baru bagi guru dan siswa.
Alih-alih menjadi momentum pembebasan, peringatan Sumpah Pemuda kerap berhenti pada retorika tanpa menyentuh akar persoalan yang membuat proses belajar di ruang kelas semakin timpang.
Semangat pemuda cukup diwujudkan dengan “rajin belajar” menyembunyikan fakta bahwa guru yang seharusnya menjadi ujung tombak pendidikan justru diposisikan sebagai pelaksana kebijakan yang tidak dilibatkan secara substantif. Perubahan kurikulum yang ditetapkan secara top-down memperlihatkan pola ketidakadilan epistemik : pengalaman guru di ruang kelas tidak dianggap sebagai pengetahuan yang sahih, sementara birokrasi dan pakar pusat mendikte apa yang harus diajarkan. Dalam konteks madrasah, kebijakan seperti KMA Nomor 1503 Tahun 2025 menempatkan guru pada posisi kredibilitas epistemik yang lebih rendah, di mana mereka diminta menyesuaikan diri dengan kerangka yang telah ditentukan tanpa ruang dialog yang setara.
Jika semangat Sumpah Pemuda hendak diwujudkan dalam pendidikan, maka persoalannya bukan sekadar kemauan siswa untuk belajar, melainkan juga keadilan bagi guru untuk didengar.
Pesan tentang pentingnya belajar juga perlu diuji dengan data. Pemerintah sendiri telah mengakui bahwa tingkat literasi dan numerasi siswa di Indonesia masih rendah. Namun, alih-alih membongkar penyebab struktural seperti ketimpangan mutu antar sekolah, beban administratif guru, dan minimnya dukungan pembelajaran wacana kebijakan justru membingkai krisis ini sebagai “pekerjaan rumah” yang solusinya diserahkan pada kolaborasi multipihak. Narasi ini secara halus mengalihkan tanggung jawab negara kepada pihak swasta dan asing, serta menutup ruang kritik terhadap kebijakan yang lebih berorientasi pada keadilan sosial.
Siswa diminta “melawan rasa malas”, tetapi sistem yang menghasilkan ketimpangan akses dan mutu tidak pernah benar-benar dibongkar.
Semangat pemerataan pendidikan juga perlu diuji dengan fakta anggaran. Anggaran pendidikan tahun 2026 sebesar Rp 769,1 triliun memang dialokasikan, tetapi sebagian besar terserap untuk gaji guru, transfer ke daerah, dan program makan bergizi gratis, sehingga ruang fiskal untuk kebijakan akses yang bermakna semakin sempit.
Janji menggratiskan pendidikan dari SD hingga perguruan tinggi negeri pun menghadapi dilema: di satu sisi berpotensi membebani APBN dan mengancam keberlangsungan perguruan tinggi swasta, di sisi lain berisiko menjadi subsidi salah sasaran jika tidak dibarengi penguatan standar akademik.
Di sinilahi “pendidikan sebagai perjuangan” perlu dibongkar: perjuangan sesungguhnya bukan hanya milik siswa yang harus rajin, tetapi juga milik negara yang harus hadir dengan kebijakan yang adil dan terukur.
Upacara Sumpah Pemuda di MAN Model 1 Manado patut diapresiasi sebagai ruang menanamkan nilai persatuan dan semangat belajar. Namun, jika semangat itu berhenti pada seruan moral tanpa menyentuh persoalan struktural guru yang tidak didengar, literasi yang rendah, dan anggaran yang tidak berpihak pada pemerataan maka peringatan Sumpah Pemuda hanya akan menjadi ritual tahunan yang kehilangan daya kritisnya.
Generasi muda tidak hanya butuh motivasi untuk belajar; mereka butuh sistem pendidikan yang layak untuk diperjuangkan.
Sumber : MAN Model 1 Manado
